Partiendo de la taxonomía de Bloom, he tratado de rediseñar una clase tradicional en una clase basada en el flipped learning. Por tanto, si en la explicación y tareas propuestas dentro de la clase tradicional nos quedábamos en el nivel de aplicar, ahora en la redefinición de la misma según el modelo flipped distribuimos los niveles de la siguiente manera: en el visionado de vídeos trabajados en clase trabajan el nivel de recordar y el nivel de comprender. Mientras que en clase pueden comenzar con la aplicación (aunque este nivel también se podría resolver con actividades enviadas para casa)y resolver actividades de los niveles correspondientes al análisis, a la evaluación y a la creación.
GAMIFICACIÓN: APRENDER JUGANDO.
Además a todo el proceso flipped se añade el concepto de la gamificación. Que resulta útil por varios aspectos: mejora la motivación del alumnado, les ayuda a establecer constantes restos a los alumnos, el aprendizaje se convierte en algo divertido y, a mi parecer, uno de los aspectos fundamentales en cuanto a la gamificación es que premite trabajar de manera más personal con la atención a la diversidad. Leyendo a mis compañeros de grupo, he aprendido mucho sobre este último tema: cómo premiar la gamificación (vales, insignias...), cómo documentar el proceso de aprendizaje dentro del flipped learning y, sobre todo, las muchas aplicaciones existentes para gamificar los contenidos.
http://padlet.com/formacionintef_flipped/ufsphxw1n6pr/wish/103509667
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