Coevaluación y autoevaluación: pistas para mejorar un proyecto.

En el tercer bloque del curso "Dale la vuelta a tu clase" se nos pedían varios retos y entre ellos, el más complejo, el de crear un proyecto. El aprendizaje que esta experiencia conllevaba se vio incrementado con el proceso de evaluación en dos direcciones: coevaluación y autoevaluación. Tener la posibilidad de valorar otros proyectos proporciona más datos para enriquecer la creación propia, por ejemplo, la necesidad de contextualizar un proyecto para que tenga coherencia con los contenidos curriculares o la utilización de rúbricas que permitan evaluar las producciones realizadas.
Tras este ejercicio se adquiere una mayor solidez a la hora de elaborar proyectos, por tanto, se podría concluir que contamos ahora con las herramientas suficientes para diseñar un Aprendizaje basado en proyectos.

Vídeo enriquecido.

Mi primer vídeo para un proyecto flipped.

Parecía que iba a ser incapaz de hacerlo, sin embargo, con mucha paciencia y con la ilusión de estar aprendiendo algo nuevo, he conseguido grabar mi primer vídeo para el proyecto Flipped ¿Qué pongo en mi botiquín? Este es un proyecto interdisciplinar que hacemos entre Geografía y Biología de 3º eso.
Primero he buscado la información sobre la que iba a trabajar, después la he organizado y contrastado y, finalmente, he elaborado un guion a partir del cual comenzar el trabajo de edición. Tras una larga selección de fotos, he preparado una presentación y he grabado mis contenidos.
Ha sido una experiencia única que voy a incorporar de manera continua a mis clases de flipped.
https://youtu.be/Atubf1L8K5Q

ABP utilizando el modelo Flipped Classroom.

La combinación entre Aprendizaje basado en proyectos y modelo Flipped Classroom me parece una de las maneras más completas de convertir al alumno en verdadero protagonista de su aprendizaje. En mi cuenta de pinterest, dentro del tablero titulado "Aprendizaje basado en proyectos", incluyo una infografía elaborada por mí en la que se exponen las ventajas de trabajar con ambas metodologías, además de los seis pasos fundamentales que considero constituye la elaboración de un proyecto.

Espero que resulte de interés. 

https://es.pinterest.com/pin/356417757991335286/

Curación de contenidos.

Ante la gran cantidad de información que nos encontramos hoy en día es importante que sepamos aplicar la denominada "curación de contenidos", es decir, un correcto tratamiento de la información. Después de mi propio análisis del concepto, he elaborado una infografía que nos permita comprender las fases del proceso, las herramientas que podemos utilizar y, por último, saber qué hacer con el producto final elaborado. En definitiva, podríamos concluir que la curación de contenidos consiste en investigar propiamente la información (buscar, seleccionar, organizar y contrastar), para luego añadirle valor (crear nuevos contenidos).
Espero que sea útil.
 https://es.pinterest.com/pin/356417757991259140/

Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom.

Partiendo de la taxonomía de Bloom, he tratado de rediseñar una clase tradicional en una clase basada en el flipped learning. Por tanto, si en la explicación y tareas propuestas dentro de la clase tradicional nos quedábamos en el nivel de aplicar, ahora en la redefinición de la misma según el modelo flipped distribuimos los niveles de la siguiente manera: en el visionado de vídeos trabajados en clase trabajan el nivel de recordar y el nivel de comprender. Mientras que en clase pueden comenzar con la aplicación (aunque este nivel también se podría resolver con actividades enviadas para casa)y resolver actividades de los niveles correspondientes al análisis, a la evaluación y a la creación. 

GAMIFICACIÓN: APRENDER JUGANDO.
Además a todo el proceso flipped se añade el concepto de la gamificación. Que resulta útil por varios aspectos: mejora la motivación del alumnado, les ayuda a establecer constantes restos a los alumnos, el aprendizaje se convierte en algo divertido y, a mi parecer, uno de los aspectos fundamentales en cuanto a la gamificación es que premite trabajar de manera más personal con la atención a la diversidad. Leyendo a mis compañeros de grupo, he aprendido mucho sobre este último tema: cómo premiar la gamificación (vales, insignias...), cómo documentar el proceso de aprendizaje dentro del flipped learning y, sobre todo, las muchas aplicaciones existentes para gamificar los contenidos.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/ufsphxw1n6pr/wish/103509667

Esbozo de proyecto ABP-Flipped

Partir de una pregunta (o idea) inicial es la manera perfecta de comenzar un proyecto. El esbozo que yo presenté se basa en contenidos curriculares de Geografía e Historia de 4º ESO, concretamente a una de las consecuencias de la guerra civil española, es decir, el exilio. Para hacer del proyecto algo atractivo partimos de similitudes entre hechos pasados y acontecimientos recientes o todavía de actualidad. Por eso decidí vincular el exilio de 1936 vivido por personas españolas con la realidad de los refugiados sirios consecuencia de otra guerra. Dejo el enlace a padlet para que podáis ver el esbozo de proyecto o, dicho de otra manera, la pregunta inicial desde la que parte dicho esbozo. http://padlet.com/formacionintef_flipped/fd4hqyi8lkru/wish/102319392

Mis tableros pinterest.

En la actividad "metodologías activas en pinterest" se nos pedía que generásemos la elaboración de un tablero en el que fuéramos recogiendo pines vinculados a este tema y acompañarlos de nuestras propias reflexiones. A lo hora de elegir dichos pines, no he seguido un criterio concretos (flipped learning, trabajo cooperativo, aprendizaje basado en proyectos...), sino que teniendo en mente todos ellos, he ido seleccionando aquellos que más me llamaban la atención y los consideraba útiles para mi trabajo. Pinterest es una herramienta fundamental que permite ir agrupando aportaciones temáticas variadas e interesantes.
 https://es.pinterest.com/abadbuil/metodologías-innovadoras/